Au regard de nos observations, nous ne pouvons ignorer l’importance du dessin dans la vie du jeune enfant et le plaisir qu’il lui procure. Mais d’où vient ce besoin de dessiner et de peindre ? Que se joue-t-il pour l’enfant au moment où il dessine ?

L’activité graphique de l’enfant, trouvant ses voies d’expression par le dessin et la peinture, est un véritable langage. Cette activité possède un schéma d’évolution et un code qui restent indéchiffrables si nous n’en possédons pas les clés de compréhension et de lecture.

Comment penser son accompagnement professionnel pour soutenir ce mode d’expression complémentaire à celui du langage ?

• Savoir utiliser ses capacités d’observation et d’écoute pour analyser les situations éducatives et adapter les dispositifs et démarches éducatives.

Le dessin et la peinture, d’où puisent-ils leur origine, et quelles sont leurs fonctions dans le développement de l’enfant ?

Repères théoriques sur les caractéristiques d’âge et de périodisation des dessins d’enfants ?

L’apport des théoriciens : LUQUET, DOLTO, STERN

Réflexion autour de l’accompagnement d’un groupe d’enfants : une attitude professionnelle bienveillante dans l’observation des manifestations des processus psychiques de l’enfant.

Réflexion sur les conditions d’un cadre pédagogique favorisant la démarche d’expression

Expérimentation : Atelier d’expression par la peinture.
Travail autour de dessins que les stagiaires auront apportés du terrain.

Les participants sont invités à apporter des productions d’enfants.